□  洪仁忠

    当前，从各级党政机关到基层党组织，正在热火朝天地学习党的十六大精神。在时间上是打足的，许多单位白天不足晚上补；在内容上是丰富的，规定的学习内容基本上都学了；在形式上也是多样的，集中学、自学、讨论交流、写学习心得等都用上了。但冷静观察，在这热热闹闹之下，依然存在一大通病——姑且称之为“学习浮躁症”。主要症状为：一是组织者应付了事。按照上面的部署，照葫芦画瓢，订个学习计划，排个日程表，以备检查。二是学习时搞形式主义。集中学习照本宣科，念念材料，“小和尚念经有口无心”；分散自学满足于布置要求，学不学全凭大家自觉，心得体会根本不看内容，从报上抄来的也好，从哪儿找来的也罢，无人细究。三是参学者无所用心。集体听读是左耳进右耳出，昏昏欲睡，颗粒无收；讨论交流是东扯西拉，不着边际，或者随声附和，不知所云；会一散，学就了，不求巩固，更谈不上自学消化。

   “学习浮躁症”的病根子在于对学习的重要性认识不足，感到学不学无所谓，与单位的效益挂不上钩，与自己的切身利益关系不大。把学习看作软任务，只求对上可以交差，对下可以交待就行。既无动力，又无压力。满足于应景交差。

   “学习浮躁症”的危害性是显而易见的，不仅难以实现统一思想、提高认识、增长知识、锻炼品格、增强本领的初衷，而且白白浪费了许多时间，耽误了党和人民的事业，还败坏了“学习”的声誉，贬低了学习的作用，实在不容忽视！

    根治“学习浮躁症”，必须对症下药，抓住病根子解决问题。首先要解决各级领导班子、特别是一把手的思想认识问题。使他们真正认识到搞好学习绝不是“务虚”，而是对于一个地区和单位的持续、稳定、协调发展具有不可替代的巨大作用，认识到“学习也是生产力”。其次，要强化责任，特别是党组织主要负责人和分管负责人的责任。让他们真正认识到，单位学习搞不好、学风不正，就是失职，搞好学习责无旁贷。其三，要重视督查。上级党委及宣传等主管部门要经常派出督查组，严查深究，动真碰硬，可以采取“以考促学”的办法，即定期不定期开展闭卷考试，并公布成绩；也可采取“面试”的办法，检查学习效果。发现问题，责令整改，限期纠正。●